B2 İngilizcesinde iş fikri sunmak, sorunu ve çözümü kısa bir yapıyla anlatmak, birkaç somut sayı vermek ve sorulara gerekçeli cevap hazırlamak demektir.
Üyeler sınırsız test çözer, dersi dinler, Bir'e Bir ders alır ve ilerlemesini görür. Üye olmadan 20 dakika deneyebilirsin.
Kısa sunum: dinleyiciyi ilk dakikada yakalamak
Kısa iş sunumuna İngilizcede pitch (piç) denir. Bu konuşma türü, dinleyicinin zamanının az olduğu fuar, yarışma ve toplantılardan doğduğu için sıkça elevator pitch (elıveytır piç) diye anılır. B2 can-do (ken du) hedefi şudur: Tanıdık bir konuda düzenli bir sunum yapabilir, ana fikri örnekle desteklerim. Öğretmen You have two minutes (yu hev tu minits) dediğinde kullanılacak iskelet budur.
Dinleyici önce sorunu, sonra çözümü duymak ister. Sorun kalıbı: Many students lose time looking for notes. (meni stüdınts luz taym luking for nots) = Birçok öğrenci not ararken zaman kaybeder. Çözüm kalıbı: Our app keeps all notes in one place. (avr ep kips ol nots in van pleys) = Uygulamamız tüm notları tek yerde tutar. Bu iki net cümle, ezberlenmiş uzun bir paragraftan daha inandırıcıdır.
Örnek
Kısa diyalog: What’s your idea in one sentence? (vats yor aydia in van sentıns) = Fikrin tek cümlede nedir? It’s an app that shares homework photos with the class. (its en ep det şerz houmörk fotouz viz dı klas) = Sınıfla ödev fotoğrafı paylaşan bir uygulama. Açılış da kısa tutulur: Good morning. I want to talk about a problem we all know. (gud morning. ay vant tu tok ıbaut ı problem vi ol nou) = Günaydın. Hepimizin bildiği bir sorundan bahsetmek istiyorum.
Sorun, çözüm ve prototip: fikri somut göstermek
İyi bir B2 sunumu dört basamak izler: dikkat çekme, sorun, çözüm, kanıt. Dikkat çekme örneği: Have you ever forgotten your homework at home? (hev yu evır fırgatın yor houmörk et houm) = Ödevini hiç evde unuttun mu? Soru dinleyiciyi içeri alır; ardından sorun tek cümlede söylenir. Çözüm de tek cümlede gelir, böylece tempo düşmez.
Kanıt çoğu zaman elde tutulan bir nesnedir: kutu, çizim veya ekran görüntüsü. Öğretmenin prototipi göstermesi şu cümleyi görünür kılar: This is a simple model of our product. (dis iz ı simpıl madıl ov avr prodakt) = Bu, ürünümüzün basit bir modelidir. Birçok ülkede okul girişimciliği derslerinde öğrenciler karton, kumaş veya ücretsiz uygulama taslağıyla aynı işi yapar. Somut nesne, soyut vaatten daha kolay soru doğurur.
Örnek
Örnek akış: First, the problem is late homework. (först, dı problem iz leyt houmörk) = İlk olarak sorun, geç kalan ödevdir. Second, our box collects papers in the classroom. (sekınd, avr boks kılekts peypırz in dı klasrum) = İkinci olarak kutumuz sınıfta kâğıtları toplar. Finally, here is our prototype. (faynıli, hiyır iz avr proutıtayp) = Son olarak işte prototipimiz. Telaffuz: prototype = proutıtayp, product = prodakt.
Sayılarla konuşmak: fiyat, maliyet ve müşteri
B2’de karmaşık muhasebe gerekmez; üç sayı yeter: maliyet, satış fiyatı, tahmini müşteri. Kalıp: It costs five liras to make and we sell it for fifteen. (it kosts fayv lirız tu meyk end vi sel it for fiftiyn) = Üretmek beş liraya mal olur, on beşe satarız. Bu dil, dinleyiciye fikrin yere basan bir tarafı olduğunu gösterir. Yuvarlak sayı kullanmak bu düzeyde doğaldır ve hatasızdır.
Müşteri tahmini de sade tutulur: About two hundred students in our school may buy it. (ıbaut tu handrıd stüdınts in avr skul mey bay it) = Okulumuzda yaklaşık iki yüz öğrenci satın alabilir. Kısa diyalog: How much will it cost? (hav maç vil it kost) = Kaça mal olacak? Less than ten liras for each notebook. (les den ten lirız for iç noutbuk) = Her defter için on liradan az. Sayıyı kaynağıyla söylemek güven artırır: sınıf anketi veya küçük deneme yeter.
Örnek
Somut olay: Üç öğrenci defter kılıfı fikrini masada hesaplar. Biri der ki: If we sell fifty pieces, we can cover our costs. (if vi sel fifti pisız, vi ken kavır avr kosts) = Elli adet satarsak maliyetimizi karşılarız. Bu cümle birinci koşul cümlesidir ve B2 iş dilini aşmaz. cover our costs (kavır avr kosts) = maliyetimizi karşılamak, ezberlenmesi gereken kısa bir kalıptır.
Rakipler ve SWOT: fikri karşılaştırmak
SWOT (svot) İngilizcede strengths, weaknesses, opportunities, threats (strengts, viknısız, apırtünitiz, trets) yani güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve tehditler demektir. Okullarda dört kutulu tablo halinde öğretilir çünkü fikir, rakiplerin yanında durunca anlam kazanır. B2 cümlesi: Our main strength is a lower price. (avr meyn strengts iz ı lovır prays) = Temel gücümüz daha düşük fiyattır. Zayıf yön de saklanmaz: We are a small team. (vi ar ı smol tim) = Küçük bir ekibiz.
Rakip cümlesi abartısız olmalıdır: There are similar apps, but they are in English only. (der ar simılır eps, bat dey ar in ingliş ounli) = Benzer uygulamalar var ama yalnızca İngilizce. Fırsat: More schools are using phones in class. (mor skulz ar yuzing founz in klas) = Daha fazla okul derste telefon kullanıyor. Tehdit: A big company could copy the idea. (ı big kampıni kud kopi dı aydia) = Büyük bir şirket fikri kopyalayabilir. Bu dört cümle, ezber slogan yerine gerçek bir karşılaştırma verir.
Örnek
Grup çalışması metni: Compared with shop notebooks, ours is cheaper and lighter. (kımpard viz şap noutbuks, avrz iz çipır end laytır) = Mağaza defterleriyle karşılaştırınca bizimki daha ucuz ve hafif. Bu, B2’nin compare and contrast (komper end kontrast) hedefine uyar. Zayıf yön örneği: Our weakness is that we have little money now. (avr viknıs iz det vi hev litıl mani nau) = Zayıf yönümüz şu an az paramız olmasıdır.
Soru-cevap tekrarı: hazırlıklı görünmek
Sunumun asıl sınavı sorulardır; B2’de spekülasyon değil, kısa gerekçe beklenir. Sık soru: Who is your customer? (hu iz yor kastımır) = Müşteriniz kim? Cevap kalıbı: Our customers are high school students who forget their notes. (avr kastımırz ar hay skul stüdınts hu fırget deyr nots) = Müşterilerimiz notlarını unutan lise öğrencileridir. İlgi cümlesi (who) B2’de doğaldır ve cevabı uzatmadan netleştirir.
Zor soruyu kaçırmak yerine köprü kullanın: That’s a good question. We don’t have full numbers yet, but we tested the idea with twenty friends. (dets ı gud kvesçın. vi dount hev ful nambırz yet, bat vi testıd dı aydia viz tvinti frendz) = Güzel soru. Henüz tam sayımız yok ama fikri yirmi arkadaşla denedik. Anlaşılmazsa Could you repeat that, please? (kud yu ripit det pliz) denir. Prova gerçek sınıfta yapılmalıdır ki tempo, ses ve nezaket otursun.
Örnek
Kısa diyalog: What if nobody buys it? (vat if noubıdi bayz it) = Ya kimse almazsa? Then we will change the price or add a new colour. (den vi vil çeync dı prays or ed ı niu kalır) = O zaman fiyatı değiştiririz veya yeni bir renk ekleriz. Başka soru: Why is your idea different? (vay iz yor aydia difrınt) = Fikrin neden farklı? Because it is cheaper and easier to use at school. (bikoz it iz çipır end iziır tu yuz et skul) = Çünkü okulda kullanımı daha ucuz ve kolay.
Türkçe kaynaklı sık dil hataları
Türkçe sözdizimi İngilizce pitch (piç) cümlelerine sızar. I have an idea for to help students yanlış ekler; doğrusu I have an idea to help students (ay hev en aydia tu help stüdınts) = Öğrencilere yardım etmek için bir fikrim var. make a business denmez; start a business (start ı biznıs) veya set up a company (set ap ı kampıni) denir. Özneyi düşürmek de olmaz: Türkçede “zaman kazandırır” yeter, İngilizcede It saves time (it seyvs taym) gerekir.
Artikel unutmak bu konuda çok sıktır: We have unique product yerine We have a unique product (vi hev ı yunik prodakt) kullanılır. Her plan için yalnızca will yetmez; yakın plan We are going to test it next week (vi ar going tu test it nekst vik) ile daha doğal durur. Sunumda yalnız yes deyip susmak B2’ye yetmez; bir gerekçe eklenmelidir. Karşılaştırmada more cheap yanlış, cheaper (çipır) doğrudur.
Örnek
Yanlış: Our product is more cheap than others. Doğru: Our product is cheaper than the others. (avr prodakt iz çipır den di adırz) = Ürünümüz diğerlerinden daha ucuz. Yanlış: I want to tell my idea. Daha doğal: I’d like to present my idea. (ayd layk tu prizent may aydia) = Fikrimi sunmak istiyorum. Yanlış: advantageous sides; doğru: strengths (strengts) veya advantages (ıdvanticız).
Sık yapılan yanlışlar
- Yanlış: İyi sunum, ezberlenmiş uzun bir metni baştan sona okumaktır. Doğrusu: B2’de kısa yapı, örnek cümle ve soruya açık duruş daha etkilidir; not kâğıdı işaret içindir, sahne metni değildir.
- Yanlış: Sayı vermeden de dinleyici ikna olur; fikir yeter. Doğrusu: Maliyet, fiyat ve kabaca müşteri sayısı gibi üç basit rakam bile güven artırır ve B2 sözvarlığını aşmaz.
- Yanlış: SWOT yalnızca işletme dersinin konusudur, dil dersinde gerekmez. Doğrusu: Dört kutu, karşılaştırmalı cümle üretmek için dil aracıdır: güçlü yön, zayıf yön, fırsat, tehdit.
- Yanlış: Soruyu tam anlamazsam geçerim veya Türkçe sorarım. Doğrusu: B2 nezaketi Could you repeat that, please? (kud yu ripit det pliz) veya Do you mean the price? (du yu min dı prays) demektir; gerekçe kısa da olsa İngilizce sürdürülür.
- Yanlış: I have a thought veya make business iş fikrini anlatmaya yeter. Doğrusu: Doğal kalıplar I’d like to present my idea ve start a business / set up a company şeklindedir; artikel ve özne atılmaz.
Bir adım ileri
Bir üst dil basamağında aynı fikir daha resmi ve uzun anlatılır; might, would ve it seems that gibi ihtiyat ifadeleri artar. Rakamlar yüzde ve aralıkla verilir, rakip analizi birkaç cümleden kısa bir paragrafa çıkar. Soru-cevapta karşı görüş özetlenip nazikçe yanıtlanır. Yazılı tarafta iki dakikalık konuşma metninden bir sayfalık iş özetine geçilir.
Özet
B2 iş fikri sunumu; sorun, çözüm, basit sayı ve varsa prototipten oluşan kısa bir pitch (piç) iskeletidir. Rakip ve SWOT (svot) cümleleri fikri karşılaştırmalı hâle getirir, soru-cevap provası ise ezberi gerçek konuşmaya çevirir. Türkçeden gelen artikel, özne ve make a business türü kalıplar düzeltilmeden ikna zayıf kalır.