Kısa bir köşe yazısı ve röportaj hazırlamak, Fransızca görüş belirtme, bilgi toplama, soru sorma ve düşünceleri düzenli biçimde aktarma becerilerini geliştirir.
Üyeler sınırsız test çözer, dersi dinler, Bir'e Bir ders alır ve ilerlemesini görür. Üye olmadan 20 dakika deneyebilirsin.
Köşe yazısının amacı ve yapısı
Kısa köşe yazısı, yazarın güncel bir konu hakkındaki kişisel görüşünü açıkça sunduğu kısa bir metindir. B1 düzeyinde amaç, çok karmaşık düşünceler kurmak değil; konuyu tanıtmak, bir veya iki gerekçe vermek ve sonucu anlaşılır biçimde yazmaktır. Metin genellikle başlık, giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinden oluşur.
Girişte konu ve temel görüş belirtilir. Gelişmede nedenler, örnekler ve mümkünse karşıt bir görüş verilir; sonuçta yazar düşüncesini kısa biçimde tekrarlar veya bir öneride bulunur. Fransızcada görüş belirtmek için À mon avis (Bana göre), Je pense que (Bence) ve Selon moi (Bana göre) kalıpları kullanılabilir.
Örnek
Konu: Okullarda telefon kullanımı. Les téléphones à l’école : une bonne idée ? — Okulda telefon kullanımı: İyi bir fikir mi? À mon avis, le téléphone peut être utile en classe. Les élèves peuvent chercher une information rapidement. Cependant, il ne faut pas l’utiliser pendant toutes les activités, car il peut distraire les élèves. — Bana göre telefon sınıfta yararlı olabilir. Öğrenciler bir bilgiyi hızlıca arayabilir. Ancak her etkinlikte kullanılmamalıdır; çünkü öğrencilerin dikkatini dağıtabilir. En conclusion, le téléphone est utile si les élèves respectent des règles claires. — Sonuç olarak telefon, öğrenciler açık kurallara uyarsa yararlıdır. Burada cependant karşıtlık, car ise neden bildirir.
Görüşü gerekçelendirme ve bağlaçlar
Bir köşe yazısında yalnızca Je suis pour (Destekliyorum) veya Je suis contre (Karşıyım) demek yeterli değildir. Görüşün nedenini açıklamak, küçük bir örnek vermek ve farklı bir düşünceyi kabul etmek metni daha ikna edici yapar. B1 düzeyinde kısa ve açık cümleler, uzun ve karmaşık cümlelerden daha etkilidir.
Düşünceleri bağlamak için d’abord (öncelikle), ensuite (daha sonra), de plus (ayrıca), mais (ama), parce que (çünkü) ve donc (bu nedenle) kullanılabilir. Bir karşı görüşü saygılı biçimde belirtmek için Certaines personnes pensent que... (Bazı insanlar ... düşünüyor.) denebilir. Ardından Pourtant, je crois que... (Yine de bence ...) kalıbıyla kendi görüşümüze dönebiliriz.
Örnek
Somut örnek: Bir öğrenci okul kantininde sağlıklı yiyecekler hakkında yazıyor. D’abord, les fruits sont bons pour la santé. De plus, ils sont faciles à manger pendant la pause. Certaines personnes pensent que les fruits coûtent cher. Pourtant, l’école peut proposer des prix raisonnables. — Öncelikle meyveler sağlık için iyidir. Ayrıca teneffüste yenmeleri kolaydır. Bazı insanlar meyvelerin pahalı olduğunu düşünüyor. Yine de okul uygun fiyatlar sunabilir. Bu örnekte görüş, iki gerekçe ve karşı görüş birlikte verilmiştir.
Röportaj için soru hazırlama
Röportaj, bir kişinin düşüncelerini, deneyimlerini veya bilgilerini öğrenmek için yapılan soru-cevap çalışmasıdır. Önce röportajın amacı belirlenir; sonra konuya uygun, kısa ve açık sorular hazırlanır. Sorular yalnızca oui (evet) veya non (hayır) cevabı istememeli; kişiye açıklama yapma fırsatı da vermelidir.
Açık sorular için Pourquoi pensez-vous que...? (... olduğunu neden düşünüyorsunuz?), Comment avez-vous commencé...? (... nasıl başladınız?) ve Quel est votre avis sur...? (... hakkındaki görüşünüz nedir?) kullanılabilir. Röportaj sırasında karşıdakini bölmemek, not almak ve anlamadığımızda Pouvez-vous expliquer? (Açıklayabilir misiniz?) demek önemlidir. Resmî bir görüşmede vous kullanmak saygılı bir seçimdir.
Örnek
Röportaj konusu: Bir öğrencinin gönüllü çalışması. Journaliste: Pourquoi faites-vous du bénévolat? — Gazeteci: Neden gönüllü çalışma yapıyorsunuz? Élève: Je veux aider les enfants et rencontrer de nouvelles personnes. — Öğrenci: Çocuklara yardım etmek ve yeni insanlarla tanışmak istiyorum. Journaliste: Quelle activité préférez-vous? — Gazeteci: Hangi etkinliği tercih ediyorsunuz? Élève: Je préfère lire des histoires aux enfants. — Öğrenci: Çocuklara hikâye okumayı tercih ediyorum. Sorular kısa, konuya uygun ve açık uçludur.
Röportajı yazıya dönüştürme
Röportajın sesli biçimi ile yazılı biçimi aynı olmak zorunda değildir. Yazıya geçirirken tekrarlar, gereksiz duraksamalar ve konu dışı bölümler çıkarılabilir. Ancak konuşan kişinin temel düşüncesi değiştirilmemeli ve sözleri başka bir anlam taşıyacak biçimde düzenlenmemelidir.
Yazılı röportajda önce kısa bir tanıtım verilir, sonra soru ve cevaplar sırayla sunulur. Cevapların tamamını yazmak yerine önemli noktaları özetlemek de mümkündür. Özet yaparken Il explique que... (O, ... açıklıyor.) ve Elle ajoute que... (O, ayrıca ... ekliyor.) kalıpları kullanılabilir.
Örnek
Konuşma: Je prends le bus chaque matin parce que je n’ai pas de voiture. C’est parfois lent, mais je peux lire pendant le trajet. — Her sabah otobüse biniyorum çünkü arabam yok. Bazen yavaş oluyor ama yolculuk sırasında okuyabiliyorum. Yazılı özet: L’élève explique qu’il prend le bus chaque matin. Il trouve le trajet parfois lent, mais il peut lire pendant le trajet. — Öğrenci her sabah otobüse bindiğini açıklıyor. Yolculuğu bazen yavaş buluyor ama yolculuk sırasında okuyabiliyor. Burada kişi ve temel bilgi korunmuştur.
Düzenleme, kaynak ve etik
Bir metni yayımlamadan önce başlık, paragraf düzeni, fiil zamanları, yazım ve noktalama kontrol edilmelidir. Ayrıca her iddianın güvenilir bir kaynağa dayanıp dayanmadığı düşünülmelidir. Bir kişinin sözünü kullanıyorsak onun iznini almak ve sözün bağlamını korumak gerekir.
Köşe yazısında kişisel görüş bulunabilir; fakat görüş, gerçek bilgi gibi sunulmamalıdır. Selon un article publié dans... (... yayımlanan bir makaleye göre) veya D’après les élèves interrogés... (Röportaj yapılan öğrencilere göre) gibi ifadeler bilginin kaynağını belirtmeye yardım eder. Başka birinin cümlesini aynen almak yerine kendi cümlelerimizle özetlemek ve kaynağı göstermek dürüst bir yazma davranışıdır.
Örnek
Düzeltme örneği: İlk cümle Les jeunes ne lisent jamais. — Gençler asla okumaz. Bu cümle çok kesin ve kanıtsızdır. Daha dikkatli biçimi Certains jeunes lisent moins souvent qu’avant, mais beaucoup lisent encore des livres ou des articles en ligne. — Bazı gençler eskisine göre daha az sıklıkla okuyor, ancak birçoğu hâlâ kitap veya internet makaleleri okuyor. Böylece genelleme azaltılır ve daha dengeli bir görüş sunulur.
Sık yapılan yanlışlar
- Yanlış: Köşe yazısında yalnızca kişisel duygu yazmak yeterlidir. Doğrusu: Köşe yazısı kişisel görüş içerebilir; ancak görüşün nedenleri ve mümkünse somut bir örneği bulunmalıdır. Böylece metin daha anlaşılır ve ikna edici olur.
- Yanlış: Röportajda bütün sorular Est-ce que... ile başlamalıdır. Doğrusu: Bu yapı kullanılabilir, fakat tek seçenek değildir. Pourquoi, comment, quand ve quel ile başlayan sorular daha ayrıntılı cevaplar sağlayabilir.
- Yanlış: Fransızcada görüş belirtirken Je pense que sonrasında fiil mastar hâlinde kullanılır. Doğrusu: Je pense que sonrasında genellikle yeni bir özne ve çekimli fiil gelir: Je pense que cette idée est utile. — Bu fikrin yararlı olduğunu düşünüyorum. Mastar için farklı bir yapı gerekir: Je pense à lire ce texte. — Bu metni okumayı düşünüyorum.
- Yanlış: Röportajdaki her cümle, konuşulduğu biçimiyle yayımlanmalıdır. Doğrusu: Tekrarlar ve konu dışı bölümler çıkarılabilir; fakat anlam değiştirilmemelidir. Özet yapılırsa bunun bir özet olduğu açıkça belirtilmelidir.
Bir adım ileri
Bir üst sınıfta öğrenciler daha uzun görüş yazıları ve farklı kaynakları karşılaştıran haber metinleri hazırlayabilir. Röportajlarda doğrudan anlatımın yanında dolaylı anlatım ve farklı geçmiş zaman yapıları daha düzenli kullanılabilir. Ayrıca bir tartışmada karşı görüşü tanıtıp ona kanıtla cevap verme becerisi geliştirilebilir. Öğrenciler, yazdıkları metni sınıf arkadaşlarından gelen geri bildirimlerle yeniden düzenlemeyi öğrenir.
Özet
Kısa köşe yazısı, konu, görüş, gerekçe ve sonuç bölümleriyle düzenlenir; bağlaçlar düşünceleri birbirine bağlar. Röportajda açık ve saygılı sorular sorulur, cevaplar anlamı korunarak yazıya aktarılır. İyi bir metin dil bilgisi kadar kaynak güvenilirliğine, dengeli ifadeye ve etik kurallara da dikkat eder.