Kişisel deneme yazmak ve röportaj dinlemek, kimliğimizi, değerlerimizi ve yaşam projelerimizi gerekçeli ve anlaşılır biçimde ifade etmemizi sağlar.
Üyeler sınırsız test çözer, dersi dinler, Bir'e Bir ders alır ve ilerlemesini görür. Üye olmadan 20 dakika deneyebilirsin.
Kimlik, değerler ve yaşam projeleri
Kimlik, yalnızca adımız, yaşımız veya yaşadığımız yer değildir; ilgi alanlarımızı, deneyimlerimizi, ilişkilerimizi ve bizi etkileyen değerleri de kapsar. Değerler, kararlarımızı yönlendiren önem verdiğimiz ilkelerdir. Örneğin yardımseverlik, özgürlük, adalet, yaratıcılık veya sorumluluk bir kişinin yaşam seçimlerinde etkili olabilir.
Yaşam projesi, gelecekle ilgili kesin bir sözleşme değil, ulaşmak istediğimiz hedefleri ve bu hedeflere giden yolu düşünme biçimidir. Bir öğrenci eğitimine devam etmek, başka bir ülkede yaşamak, bir sosyal projeye katılmak ya da yaratıcı bir alanda çalışmak isteyebilir. Bu hedefleri anlatırken yalnızca ne istediğimizi değil, neden istediğimizi ve bunun için ne yaptığımızı da açıklamak gerekir.
Örnek
Je voudrais travailler dans le domaine de l'environnement parce que la protection de la nature est une valeur importante pour moi. Pour réaliser ce projet, je veux améliorer mon français et participer à des actions locales. (Çevre alanında çalışmak istiyorum çünkü doğayı korumak benim için önemli bir değer. Bu projeyi gerçekleştirmek için Fransızcamı geliştirmek ve yerel çalışmalara katılmak istiyorum.)
Röportajı dinleme ve ana fikri bulma
Bir röportajı ilk kez dinlerken her kelimeyi anlamaya çalışmak yerine konuşmanın genel konusunu ve konuşmacının amacını bulmak daha etkilidir. Başlık, konuşmacının mesleği, soruların sırası ve tekrar edilen sözcükler önemli ipuçları verir. İkinci dinlemede ise kimlik, değerler, geçmiş deneyimler, hedefler ve karşılaşılan güçlükler gibi ayrıntılar not alınabilir.
Not alırken uzun cümleler yazmak yerine anahtar kelimeler ve kısa işaretler kullanmak zaman kazandırır. Konuşmacının düşüncesini değiştiren bağlaçlara da dikkat edilmelidir. mais karşıtlık, parce que neden, donc sonuç ve cependant başka bir bakış açısı bildirebilir. Dinleme sonunda notlar, konuşmacının görüşünü kendi sözlerimizle özetlemek için kullanılmalıdır.
Örnek
Intervieweuse : Pourquoi avez-vous choisi ce métier ? (Röportaj yapan: Bu mesleği neden seçtiniz?) Invité : J'ai toujours aimé aider les autres. Au début, je voulais devenir médecin, mais j'ai compris que l'enseignement correspondait mieux à mes valeurs. (Konuk: Her zaman başkalarına yardım etmeyi sevdim. Başlangıçta doktor olmak istiyordum ama öğretmenliğin değerlerime daha uygun olduğunu anladım.) Ana fikir: Konuk, değerleriyle daha uyumlu olduğu için öğretmenliği seçmiştir.
Kişisel denemenin yapısı
Kişisel deneme, bir kişinin kendisi, deneyimleri veya görüşleri üzerine düşündüğü kısa ve düzenli bir metindir. Giriş bölümünde konu tanıtılır ve okuyucunun dikkatini çeken bir düşünce verilir. Gelişme bölümünde kişisel deneyimler, nedenler ve örnekler açıklanır; sonuç bölümünde ise temel düşünce kısaca değerlendirilir.
İyi bir denemede olayları sıraya koymak ve düşünceler arasında açık bağlantılar kurmak önemlidir. Geçmiş bir deneyim anlatılıyorsa geçmiş zaman; genel bir görüş veya gelecek planı anlatılıyorsa uygun zaman yapıları kullanılmalıdır. Metin, yalnızca başarıları sıralamamalı; öğrenilen bir dersi, yaşanan bir değişimi veya geleceğe yönelik bir amacı da göstermelidir.
Örnek
Quand j'étais plus jeune, je pensais que la réussite dépendait seulement des bonnes notes. Après avoir participé à un projet solidaire, j'ai changé d'avis. J'ai compris que la coopération et la responsabilité étaient aussi importantes. À l'avenir, je voudrais utiliser mes compétences pour aider les jeunes de mon quartier. (Daha küçükken başarının yalnızca iyi notlara bağlı olduğunu düşünürdüm. Bir dayanışma projesine katıldıktan sonra fikrimi değiştirdim. İş birliği ve sorumluluğun da önemli olduğunu anladım. Gelecekte becerilerimi mahallemdeki gençlere yardım etmek için kullanmak istiyorum.)
Düşünceleri gerekçelendirme ve bağlama
B2 düzeyinde yalnızca bir görüş bildirmek yeterli değildir; görüşü açıklamak ve desteklemek gerekir. Bunun için à mon avis (bence), je pense que (düşünüyorum ki), en effet (gerçekten), par exemple (örneğin) ve c'est pourquoi (bu nedenle) gibi kalıplar kullanılabilir. Böylece metin, birbirinden kopuk cümleler yerine mantıklı bir bütün hâline gelir.
Kişisel denemede dengeli bir anlatım kurmak için karşıt görüşe de kısaca yer verilebilir. D'un côté bir yönü, de l'autre côté başka bir yönü gösterir. Örneğin bir öğrenci büyük bir şehirde yaşamanın eğitim olanaklarını artırdığını, ancak yoğunluğun yaşamını zorlaştırdığını söyleyebilir. Bu tür karşılaştırmalar düşüncenin daha olgun görünmesini sağlar.
Örnek
À mon avis, les réseaux sociaux peuvent être utiles pour apprendre. Par exemple, on peut suivre des cours et échanger avec des étudiants étrangers. Cependant, il faut limiter son temps d'écran, car une utilisation excessive peut réduire la concentration. C'est pourquoi j'essaie de les utiliser de manière équilibrée. (Bence sosyal medya öğrenmek için yararlı olabilir. Örneğin dersleri takip edebilir ve yabancı öğrencilerle iletişim kurabiliriz. Ancak ekran süresini sınırlamak gerekir; çünkü aşırı kullanım dikkati azaltabilir. Bu nedenle onları dengeli biçimde kullanmaya çalışıyorum.)
Sözlü sunum, telaffuz ve öz değerlendirme
Deneme yazıldıktan sonra metni yüksek sesle okumak, hem anlam akışını hem de telaffuzu kontrol etmeyi sağlar. Fransızcada bazı son harfler çoğu zaman okunmaz; ils parlent yaklaşık olarak “il parl” biçiminde duyulur. Buradaki amaç kusursuz bir aksan değil, anlaşılır ve düzenli bir söyleyiştir. Cümle sonlarında uygun duraklama yapmak ve önemli sözcükleri vurgulamak dinleyicinin anlamasını kolaylaştırır.
Sunumdan sonra öğrenci kendine üç soru sorabilir: Görüşümü açıkça söyledim mi? En az iki gerekçe veya örnek verdim mi? Gelecek planımı anlaşılır biçimde anlattım mı? Ayrıca dinleme sırasında aldığı notlarla kendi metnini karşılaştırabilir. Böylece yalnızca dilbilgisini değil, dinleme, düşünme ve iletişim becerilerini de geliştirebilir.
Örnek
Mon projet est de devenir journaliste. Je m'intéresse aux problèmes de société et j'aime écouter les personnes qui ont des expériences différentes. Pour me préparer, je lis régulièrement les nouvelles et je participe aux débats en classe. (Projem gazeteci olmak. Toplum sorunlarıyla ilgileniyorum ve farklı deneyimleri olan insanları dinlemeyi seviyorum. Hazırlanmak için düzenli olarak haberleri okuyorum ve sınıf tartışmalarına katılıyorum.) Telaffuz ipucu: journaliste yaklaşık “jurnalist”, différentes yaklaşık “diférant” diye söylenir.
Sık yapılan yanlışlar
- Yanlış: Kişisel denemede yalnızca olumlu özellikler ve başarılar anlatılmalıdır. Doğrusu: Doğrusu, kişisel deneme gerçek bir düşünme metnidir. Bir güçlüğü, fikrin değişmesini veya öğrenilen bir dersi anlatmak metni daha inandırıcı yapabilir.
- Yanlış: Je suis intéressé par de musique denir. Doğrusu: Doğrusu Je suis intéressé par la musique. biçimindedir. Türkçedeki “müzikle ilgileniyorum” yapısı Fransızcada genellikle être intéressé par ve belirli artikel ile kullanılır.
- Yanlış: Röportajı anlamak için her sözcüğü bilmek gerekir. Doğrusu: Doğrusu, önce ana fikri ve konuşmacının amacını bulmaktır. Bilinmeyen bir sözcüğün anlamı bağlamdan çıkarılabilir veya ayrıntı dinlemesinde tekrar kontrol edilebilir.
- Yanlış: Je veux que je participe à un projet denir. Doğrusu: Doğrusu Je veux participer à un projet. biçimindedir. Aynı özneyle kullanılan vouloir fiilinden sonra çoğu durumda mastar kullanılır.
Bir adım ileri
Bir üst sınıfta öğrenciler, kişisel denemelerini daha uzun ve daha bağımsız biçimde yazabilir. Röportajlarda yalnızca ana fikir ve ayrıntıları değil, konuşmacının tutumunu, ima ettiği düşünceleri ve kullandığı ikna yollarını da inceleyebilirler. Ayrıca farklı kişilerin aynı değer veya yaşam projesi hakkındaki görüşlerini karşılaştıran bir metin hazırlayabilirler. Böylece anlatım, gerekçelendirme ve eleştirel değerlendirme becerileri birlikte gelişir.
Özet
Kimlik, değerler ve yaşam projeleri hakkında konuşurken görüş, neden, örnek ve gelecek planı arasında açık bağlantı kurmak gerekir. Röportaj dinlemede önce genel anlam, sonra önemli ayrıntılar ve bağlaçlar izlenmelidir. İyi bir kişisel deneme düzenli bir yapıya, somut deneyimlere ve kişinin kendi düşüncesini yansıtan açık bir sonuca sahip olur.